2023年第40期：關于促進我市本科院校青年教師發(fā)展的建議
關于促進我市本科院校青年教師發(fā)展的建議
市政協(xié)委員、湖南應用技術學院校長李旋旗反映：青年教師是高校師資隊伍的中堅力量,，是推動高等教育事業(yè)創(chuàng)新發(fā)展和科學發(fā)展的生力軍。據調研,，當前我市高校青年教師的發(fā)展主要存在以下問題：
一是高校青年教師普遍缺乏師范背景。隨著近年來碩士博士研究生增多,，就業(yè)形勢更為嚴峻,，高校不失為一個較好的就業(yè)選擇。但據了解,，我市近幾年本科院校新進年輕博士大部分沒有師范背景,，換言之，學得好不一定教得好,。
二是科研工作缺乏有效平臺資源,。做好科研幾乎是青年教師事業(yè)發(fā)展唯一的出路，它極大程度決定了青年教師在高校事業(yè)發(fā)展速度,、高度,。對于地方高校而言，平臺資源相對較少,，沖刺國家級項目難度較大,，大部分青年教師報完省級項目后就無項目可做，導致部分引進的青年教師沒有適合其研究方向的科研平臺,，極大限制了青年教師在科研方面的發(fā)展,。
三是論文撰寫與社會服務脫節(jié)。唯論文的觀念還根深蒂固,，有關部門對教師甚至高校的評價指標中,，論文仍是重要的一環(huán)。因此,，大部分高校教師仍然通過“閉門造車”式進行論文撰寫,，很少走出實驗室、走向企業(yè),、走向基層,，所以最終形成的研究論文雖然較多，但能夠真正轉化為應用成果的比例非常低,。同時,，很多高校教師試圖用解決理論科學的方法，去對待工程問題,，重視論文發(fā)表,，忽視實踐創(chuàng)新，導致學生的就業(yè)能力滿足不了企業(yè)需求,，教師自身所作的高水平研究無法在企業(yè)落地,。
基于前述問題，為了更好促進高校青年教師的發(fā)展與隊伍建設，建議：
一是加強高校青年教師的入職培訓和專業(yè)培訓,。高校青年教師入職后可先進行為期一年的師范技能培訓和跟班聽課學習,。教育部門開設面向地方院校的青年教師培訓班，加強院校間青年教師的溝通交流,，提升青年教師教學科研水平,。一流專業(yè)、學科等評選中分層級給予一定名額,，或者設置一些培育孵化項目,，讓地方高校青年教師有更多發(fā)展機會和晉級通道。
二是推動地方高校青年教師科研方向向產業(yè)轉移,。科技部門增加地方聯合項目的數量,，工信、發(fā)改等部門增加以高校為主體申報,、與企業(yè)合作的項目比例,，引導地方高校青年教師將科研方向向產業(yè)轉移。高校在職稱評審等方面制定可量化評價的指標,，推動青年教師參與企業(yè)項目，服務地方產業(yè)型項目發(fā)展,。
三是為青年教師赴企業(yè)掛職鍛煉提供更多的政策保障,。繼續(xù)加強校企合作力度，在政策上保障青年教師赴企業(yè)掛職鍛煉,，在職稱評定上確定可量化評價的指標,，或將企業(yè)掛職作為工科類專業(yè)職稱評定的門檻。積極引導高校學生將畢業(yè)論文選題聚焦企業(yè)實際生產問題,，真正把工科青年教師和學生“逼”上一線,，了解行業(yè)所需的問題，形成良性循環(huán),，真正實現科技服務產業(yè),，人才留在產業(yè)。
